RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA A
INFÂNCIA
Celi Espasandin Lopes
Regina Célia Grando
Resumo
A Educação Infantil têm enfrentado, ao longo da última década, desafios pelo
reconhecimento de sua função pedagógica e dúvidas em relação à elaboração de um
currículo, ao mesmo tempo em que apresenta maior clareza frente aos objetivos
referentes à formação infantil, quanto à aquisição de capacidades e competências de
caráter comunicativo, expressivo, lógico e operativo e o desenvolvimento dos aspectos
cognitivos, afetivos, sociais e morais. Uma tarefa importante para a primeira infância é
criar um ambiente democrático e crítico, capaz de celebrar uma multiplicidade de
perspectivas, uma diversidade de conceitos e práticas e a contestabilidade de todos os
conhecimentos e reinvindicações de verdade (MOSS, 2002). Defendemos uma
perspectiva curricular e um papel do educador matemático que promovam uma
aprendizagem matemática pela resolução de problemas na Educação da Infância. As
questões curriculares parecem-nos ser um importante aspecto a se destacar para se
discutir a resolução de problemas, já que o currículo necessita refletir o que acontece na
sociedade, de onde, naturalmente, emergem problemáticas. Nesse texto analisamos o
trabalho pedagógico de uma professora que desenvolve com seus alunos de 4-5 anos,
em um ambiente problematizador e de investigação, a resolução de um problema que
envolve matemática. Por meio do trabalho em grupo, os alunos se tornaram capazes de
participar e comunicar, atendendo às necessidades cognitivas e sociais das crianças.
Cada criança, em níveis individuais e de formas individuais, foi bem-sucedida dentro da
experiência do grupo, evidenciando que a resolução de problemas capacita as crianças
na arte de levantar hipótese, argumentar e produzir conclusões, mesmo que parciais e
que são colocadas à prova no momento da socialização. O trabalho com a resolução de
problemas facilita a aprendizagem cooperativa e promove diversas ideias, possibilitando
às crianças um processo constante de comunicação e apropriação de distintos
procedimentos matemáticos.
Palavras-chave: Resolução de Problemas; Educação Matemática; Infância; Currículo.
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